上個月在一門課中聽到「善用家庭籌碼(如: 點數)，激勵孩子正向行為」的方法。

相信很多家長對點數系統都不陌生，做家事10點、收拾自己的環境5點…等等，可以換取玩3C產品的時間，或是其他孩子想要的東西，也很多教養界的名人在用。但是老實說，當我在課堂上被老師要求回家使用這個方法時，內心是排斥的，因為這個系統讓我聯想到 (忘了在哪裡看過) 這個評論—-

『國內的主流教育體制常被諷刺為「社畜培養器」，因為它長期強調服從權威、標準答案與高壓競爭，這與職場中要求員工忍受不合理工時、缺乏獨立思考和過度順從的「社畜」文化高度呼應。』

本來不想理會老師的 (不要學我)，之所以在我家不知不覺啟用了，是碰巧有次在跟孩子聊天，問他們：「最近上映的超級瑪利歐銀河 (電影版)，你們有聽哪個同學去看過了嗎？」回答都是「沒聽過」，卻都興致沖沖地跑過來看我在滑的電影場次表，說非常想去看。

我說：表現好的話就帶你們去看。

孩子問：要做什麼才叫做表現好？

我立刻想到那個滯留在我腦海中遲遲未處理的「點數系統」，此時不談更待何時？當下馬上拿起手機記事本，跟他們一一討論分別需要改進的日常行為，以及我希望他們平時習慣去做的事情，並配置10/5/1等點數給這些行為。(兩個孩子的項目不同，因為需要改善的面向不一樣)

沒想到，效.果.莫.名.的.好！

接下來的幾天，他們滿腦子都是點數跟看電影，每天都來問自己現在有多少點數了，到一種近乎強迫症的地步。

最後他們當然有順利看到電影。比較特別的是，在這過程中我發現，他們甚至會為了要得到比較大的禮物，而忍耐捨棄當下的小確幸，自己說出例如：「今天先不要玩遊戲好了，我怕買不起XXX」、「我想想今天要不要吃霜淇淋，怕星期五點數不夠沒辦法去看電影」這類的話。這種「延遲享樂」的行為讓我不禁懷疑：他們真的是前額葉還沒有發展好的小孩嗎？

就結果而言，我發現透過家庭籌碼系統，能夠有效制約孩子，增強良好行為、減少不良行為，好像蠻不錯的，執行到目前一個多月，上週開始加入「不良行為扣點制度」，讓我們繼續看下去。

附圖1是把手機記事本抄下來，繳交給老師的功課。

附圖2是他們都很喜歡的電影院 (主要誘因是：可以躺著看電影、吃爆米花、還有毯子可以蓋)